魯迅先生曾經(jīng)這樣評價家庭教育中的體罰: “父母終日給以冷遇或呵斥,甚至于打罵,使他畏蒽退縮,仿佛一個奴才,一個傀儡,然而父母卻美其名日‘聽話’,自以為是教育的成功,待到放他到外面來,則如暫出樊籠的山禽,他決不會飛鳴,也不會跳躍。”這說明,父母對孩子的體罰越頻繁,孩子成才的幾率越低,因此,家庭中可以存在批評和懲罰,但是一定要拒絕體罰孩子。
我們每一個成年人都應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個有獨立人格“人”,一個有自尊,會自愛,能思考的人。我們要記住,當(dāng)我們,所謂的“大人”掄起我們“幼稚的拳頭”的時候,就等于把孩子的自尊,一拳頭打進(jìn)了土里。也許,當(dāng)我們掄起拳頭的時候,我們可能會在當(dāng)時獲得立竿見影的教育效果,但是并不利長期教育效果的改善。教育不是一日之功,我們應(yīng)該把教育的線放得更長一些。像這樣的圖一時之快,只能將許多更危險的教育問題積攢下來。體罰之后,孩子是順從了,但是這只是表面現(xiàn)象,他們還是不理解事情的原委,不懂得基本的事理,不明白以后到底該怎樣去做?所以,他們?nèi)匀粫凑兆约旱南敕ㄐ惺拢皇且驗橐粫r的肉體疼痛,讓他們將自己的真正想法隱藏了起來。這只能造成更大的教肓隱患,不能從根本上解決教育問題。而且,時間越長,成人和孩子之間的問題和矛盾越積越多。這樣的結(jié)果,只能導(dǎo)致體罰的加重,而孩子也會變成一座火山,一旦遇到合適的機(jī)會就會爆發(fā)。
華子是一個調(diào)皮的初中生,成績一般,考試經(jīng)常不及格,在學(xué)校還經(jīng)常惹是生非。為此,華子的父母很上火。在教育方式上,華子的爸爸信奉“棍打出孝子”的教育觀念,對華子非打即罵??蛇@一切對華子一點都不起作用,相反華子的成績下降得更厲害了。
這天晚上,華子的爸爸在回家的路上,發(fā)現(xiàn)幾個流里流氣的小青年在一個胡同口攔著小學(xué)生強(qiáng)行問人家要錢,而且嘴上還叼著香煙,仔細(xì)一看,其中竟有自己的兒子華子。華子的爸爸氣急了,一把將華子扭回家,用繩子捆住,狠狠地揍了他一頓。第二天,華子像往常一樣背著書包上學(xué),但是放學(xué)后并沒有按時回家。晚上,華子的爸爸和媽媽在華子的床上發(fā)現(xiàn)了一封信。信是華子寫的,華子在信中說: “兒子沒出息,我走了,等混出個名堂,我再回來。”
五天后,公安人員來到華子家,告訴華子的爸爸媽媽,華子因為參加一個盜竊團(tuán)伙被抓了。
不久,法院以盜竊罪判處華子有期徒刑2年。
之后,華子的父母去探望華子的時候,華子都拒絕了,只是傳話說: “我好害怕你們打我,來生不要做你們的兒子了…一”
聽了華子的話,華子的爸爸媽媽頓時痛哭流涕,追悔莫及。
華子的爸爸把教育理解成了單一的體罰,一發(fā)現(xiàn)華子有錯,就以粗暴的體罰對待,這是導(dǎo)致華子走向墮落的最重要的原因。華子爸爸的教育方式值得我們深思。
總體而言,體罰并不是最好的教育窮式,雖然在有些時候它可以糾正孩子的某些不良做法,但是體罰本質(zhì)上并不能教會孩子辨別對錯,當(dāng)父母在場時,迫于體罰的壓力,孩子也許會循規(guī)蹈矩,可當(dāng)孩子確信能夠逃過懲罰時還是會肆意妄為,所以千萬不要把體罰當(dāng)成教育孩子的救命稻草。